O Conhecimento Matemático não se constitui num conjunto de fatos a serem memorizados.
Cabe ao professor encorajar a exploração de uma grande variedade de ideias matemáticas, de forma que as crianças desenvolvam e conservem com prazer uma curiosidade acerca dos conceitos a serem adquirindo e consequentemente amplie esses conceitos.
O pensamento lógico-matemático é fruto de construções internas que se dão gradativamente, através de estratégias que contemple as brincadeiras, as histórias, cantigas, os jogos de regras, as atividades lúdicas, etc.
De forma que as crianças desenvolvam com prazer uma curiosidade acerca da Matemática, adquirindo diferentes formas de perceber a realidade, numa prática educativa pautada na construção de um ambiente estimulante e enriquecedor.
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